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试析如何疏导职中生逆反心理(一)

更新时间:2012/9/12 16:39:59 点击数:2931
逆反心理在青少年成长过程的不同期间都有能够发生,在职中生中体现形式多种多样,如:对某类事物产生了讨厌的心情,做出与该事物发展的常理各走各路的举动,无论对什么人什么事都体现出置疑、冲突或不满,对老一辈的言语置之脑后,甚至直接对立甚至抵挡,这种失常的心理状况和举动倾向,就是心理学所指的逆反心理。逆反心理作为一种失常心理,固然不同于变态心理,但已带有误差的某些特征,其后果是严峻的,进一步发展还能够向犯罪心理或病态心理转化,如媒体报道:“中国政法大学一大学生在课堂上把正在授课的教授杀死;一高中生怕老师家访竟把班主任骗至山头杀死等等。”所以老师应正确地对待有逆反心理的学生,采纳有用的对策来合理引导和教育。
    一、以平等、相互尊重的师生联系抚平受伤的心灵
    作为一名老师,我常常接触学生,从学生的举动、心情反映、言谈、反应等来打听他们的心态及其改变,实际上,逆反心理正是自尊心的一种变形体现,学生最大的澳恼就是他人不尊重本人的定见,以他人的定见为定见,这样很简单构成心理上的不平衡,因而燃眉之急就应为学生发明一个调和的环境,与学生之间树立一种平等、相互尊重的联系,引导学生走出情感的误区。我班有一个男生,由于在初中和他的班主任闹别扭,一向处于冲突状况,对老师、家长的话置之脑后,上了职高今后总是以一种仇视态度来对待老师,只需你说他几句他就立刻顶你几句,口气强硬,总是带着嘲弄和寻衅的表情,交流和交流都很艰难。他上课总是爱说话,不论老师们怎样说教都不肯改正。因而所有的任课老师对他都深感头疼,为了改善这种状况,消除他的仇视心理,避免课堂纪律进一步恶化,我决定给学生从头调集座位。这位男同学当即在班上扬言:“怎样调我就是不走,看老师你拿我怎样样?”面临他的寻衅我没有发怒,而是思之一再,然后把他叫到操场上和蔼可亲的对他说:“老师遇到难题了,和你商量一下,想让你帮个忙?”他听了愣了一下,接着我把班上的状况和他说了起来,并让他给我想办法,没想到他居然热心起来,主动地和我说班上存在哪些问题,应该怎样样处置,并且主动提出要调集方位的工作,还说须把那位同学怎样调更为稳当,我当场对他的做法给予必定,还要他担任组织调集方位的工作,他的脸上扬起了笑脸,精神焕发,一路小跑地回教室了。没想到这件工作就这样垂手可得地处理了,而这位同学也逐步变得和蔼,易于共处,对人也热心多了,并且还常常给我出主意,协助办理班级。经过这件工作,我以为,我没有直接去说教,没有使用老师的威严让他屈从,而是以伴侣的身份和他交流,他认为自己受到了尊重,结果获得了好的作用。

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